La motivación, es aquello que orienta a una persona a realizar una serie de actividades guiadas a un objetivo, particularmente desde un enfoque cognitivo, se comprende como las ideas, creencias y opiniones que tenga la persona sobre sí misma y sus habilidades, lo que en últimas determina el tipo y la duración del esfuerzo que realiza y por ende el resultado de sus acciones (Naranjo, 2008).
En coherencia, y desde la perspectiva del aprendizaje autorregulado, se entiende que la motivación está influenciada por las expectativas de autoeficacia, considerado el principal predictor de la motivación, y el establecimiento de las metas, es decir, la razón por la cual un estudiante realiza una tarea, pues ambas influyen en el control y regulación del propio aprendizaje (Torrano & González, 2004).
Así, aquellos estudiantes que adoptan una orientación intrínseca general, tienen interés, valoran la tarea y presentan niveles más altos de autoeficacia, lo que significa que existen más probabilidades de que participen cognitivamente en el aprendizaje, pues reconocen qué estrategias de aprendizaje cognitivas y metacognitivas necesitan para una tarea específica.
Adquirir una educación o los medios para ganarse la vida, son metas demasiado mediatas para que puedan funcionar como motivo para los niños. La mayor parte de ellos trabaja escolarmente para complacer a sus padres y profesores. También opera como motivo la propia realización de una tarea cuando se domina, pues produce satisfacción; aunque hay entre un quince y un cuarenta por ciento de niños que no sienten satisfacciones de este tipo.
A continuación se presenta un cuestionario para valorar la motivación escolar en niños y niñas de ocho a doce años. El niño debe rodear con un círculo la respuesta V (verdadero) o F (falso) según él/ella piense que se comporta.
Por: Carmen Ávila de Encío
Cuestionario para valorar la motivación escolar
Pongo mucho interés en lo que hacemos en clase.
Estoy “en las nubes” durante las clases.
Durante las clases, deseo con frecuencia que terminen.
Pongo gran atención a lo que dice el profesor.
Habitualmente tomo parte en las discusiones o actividades que se realizan en clase.
Me distraigo en clase haciendo garabatos, hablando con mis compañeros o pasándome notas.
En ocasiones, soy yo el que expongo a mis compañeros el trabajo realizado en clase.
En clase, suelo quedarme adormilado.
En algunas asignaturas que me gustan especialmente, realizo trabajos extra por mi propia iniciativa.
En clase me siento a gusto y bien.
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